Vzdelávacie podujatia

TRÉNING VNÍMAVOSTI A SCITLIVOVANIA – POZERAŤ NA SVET INÝMI OČAMI

V dňoch 10. a 11. 5. 2023 sme v našej škole pripravili pre pedagogických a odborných zamestnancov sériu workshopov zameraných na rozvoj vnímavosti, scitlivovania či empatie.

V rámci projektu Naša inkluzívna škola Nadácie Volkswagen Slovakia prijali našej pozvanie  Veronika Vanochová a Helena Klepáčová z neziskovej organizácie EDUMA.

Workshop bol zameraný na oblasti:

Online živá knižnica – výborný nástroj na scitlivovanie voči inakosti a prácu s predsudkami. Online živá knižnica – to sú ľudí, ktorí sa nám prihovárajú so svojimi príbehmi. Online živá knižnica dokáže pokryť rôzne témy ako sú napr. etnicita, iné národnosti, zdravotné znevýhodnenia, chudoba, šikanovanie a kyberšikanovanie či extrémizmus.  V rámci uvedenej témy mali účastníci možnosť oboznámiť sa aj s výučbovými online materiálmi neziskovej organizácie EDUMA, ktoré môžu používať v rámci vlastného vzdelávania (webináre, podcasty, publikácie), ale aj učebných materiálov pre prácu na triednických hodinách, etickej a občianskej výchove.

Zároveň získali účastníci aj inšpiráciu na využívanie metód ako „storytelling“, zhovárali sme sa aj o otázkach, ako hovoriť so žiakmi o rôznych témach, ako je nevyhnutná záverečná reflexia v procese učenia, ale aj otázky ako zlepšovať komunikáciu s rodičmi.

Práca s virtuálnou realitou – v rámci stretnutí sa účastníci mohli prostredníctvom virtuálnej reality vžiť do situácie ľudí so zdravotným znevýhodnením – telesné postihnutie, sluchové postihnutie alebo do role bezdomovca či do príbehu omamy.

 „Vzdelávanie malo pre mňa veľké posolstvo, vžiť sa pomocou virtuálnej reality do života iných znevýhodnených ľudí bolo naozaj obohacujúce. Určite sa na veľa vecí teraz pozerám inými očami. Prinútilo ma to zamyslieť sa, čo si myslím, že bolo aj účelom vzdelávania,“ uviedla vo svojej reflexii jedna z účastníčok, asistentka učiteľa.

Prostredníctvom aktivít pracovali pedagogickí zamestnanci s tematikou znevýhodnení, ale aj s vlastnými vnútornými nastaveniami a pocitmi vo vzťahu k uvedenej téme.

Foto: ZŠ M. R. Štefánika Lučenec, EDUMA

 

Grafomotorické praktikum

Školenie asistentov učiteľa

Deti sú vnímavé, veľmi zvedavé a chcú sa učiť. Ale ak ich v tom niečo brzdí a veľakrát samé netušia čo, stagnujú a vytŕčajú z radu. Najbližším článkom medzi žiakom a učiteľom je asistent pedagóga, ktorý dokáže svojim individuálnym prístupom odbúrať ťažkosti, ktoré majú pri učení a celkovo v napredovaní.

Grafomotorikum môžeme charakterizovať ako rozvíjanie motorických zručností, ktoré sa podieľajú na kreslení, písaní a čítaní. Väčšina detí sa s kreslením stretne už v predškolskom veku, ale sú medzi nami deti, ktorým zdravotné znevýhodnenie (ako je dyslexia, dysgrafia, poruchy autistického spektra, ADHD...) neumožní rozvíjať tieto zručnosti v takom tempe a preto potrebujú osobitejší prístup.

Dňa 4.mája sme sa asistentky zúčastnili na celodennom školení, ktoré odborne zastrešila PaedDr. Jarmila Barčíková z občianskeho združenia Egalita. Špeciálna pedagogička a zároveň lektorka vytvorila materiály pre vzdelávací program s názvom: Grafomotorické praktikum na základe dlhoročnej praxe s prácou so žiakmi so špeciálno-výchovnými potrebami.

Pani lektorka nás niekoľkými cvičeniami a praktikami zaviedla do sveta zdravotne-znevýhodnených detí a poukázala aké je pre nich náročné obyčajné sedenie v lavici (prepojiť sedenie, vnímanie, písanie...).

Vďaka diagnostickému manuálu, ktorý obsahuje skríningové testy motoricko-percepčných zručností, dokážeme zistiť úroveň grafomotoriky, ktorá odráža a vyjadruje ako je na tom celé telo. Po diagnostikovaní vieme nastaviť priebeh cvičení. Pani lektorka nám predstavila množstvo aktivít s presným popisom zrealizovania, vysvetlila ktoré reakcie detí si treba všímať a na čo je stimulácia zameraná. Aktivity a cvičenia sú rôznorodé a veľmi zaujímavé aj zábavné.

Celé školenie sa viedlo v duchu perfektnej nálady, veľa sme sa pri činnostiach nasmiali. Mali sme možnosť vyskúšať, ale najmä sme získali nové poznatky, ktoré určite využijeme v našej praxi. Ako asistentky nás školenie obohatilo a pani lektorka nám svojou energiou, vedomosťami a skúsenosťami dodala obrovskú chuť pracovať a napredovať s našimi žiakmi.

Eva Nagyová, asistentka učiteľa

   

   

Feuersteinova metóda inštrumentálneho obohacovania

Neformálne vzdelávanie

Dňa 12.04.2023 som viedla neformálne vzdelávanie, cieľom ktorého bolo stručné oboznámenie kolegov s metódou FIE. Zúčastnilo sa ho celkovo 12 kolegov a kolegýň.  Stretnutie som rozdelila na teoretickú a praktickú časť, kde som sa snažila sprostredkovať zážitok čo najautentickejšie vzhľadom na veľmi obmedzený čas, ktorý som mala k dispozícii pre takú komplexnú metódu.

V teoretickej časti som oboznámila so základnými myšlienkami a princípmi metódy, s históriou jej vzniku, so všetkými modifikáciami, ktoré ponúka, vysvetlila som rozdelenie jednotlivých inštrumentov a ich možnosti využitia.  V rámci inštrumentov, s ktorými som certifikovaná pracovať som na ochutnávku vybrala po 1 pracovnom liste z nasledujúcich:

Usporiadanie bodov – strana 1B, Orientácia v priestore 1 – strana 3, Analytické vnímanie – strana 13

S každým z inštrumentov som kolegov v krátkosti oboznámila. Prešli sme si kľúčové pojmy, ktoré sa toho, ktorého pracovného listu týkali, spoločne sme hľadali nápovedy a nastavili stratégie práce. Kolegovia následne sprostredkované informácie využili  pri samotnom vypracovávaní. 

Už počas vypracovávania listov sa rozprúdila diskusia, vďaka ktorej sme vždy dokázali premostiť na dôležitú tému zo života. Tém sme sa väčšinou dotkli iba v krátkosti s ohľadom na krátky čas, ktorý sme mali vyhradený. Pri každom z inštrumentov som však okrem tém, ktoré sa nám v skupine vynorili spomenula najdôležitejšie premostenia, ku ktorým sa môžem, alebo dokonca musím dopracovať  pri práci s deťmi.  Bolo veľmi príjemné vidieť kolegov, ako diskutujú a vymieňajú si navzájom názory na základe obyčajných bodiek, ktoré bolo treba spájať alebo pri naoko jednoduchom určovaní pozície postavy v peknom obrázku. Nakoniec sme sa zhodli na tom, aké je dôležité poznať dané podmienky a riadiť sa nimi. Že je dôležité vopred sa uistiť, že zadanie každý pochopil rovnako. Zhodli sme sa aj na tom, že ak existuje  spôsob ako si pomôcť pri práci, ktorý nám vyhovuje viac ako iné, máme ho použiť, pretože existuje mnoho rôznych ciest, ktorými sa môžeme dopracovať k rovnakému cieľu. 

Na záver som kolegom dala možnosť nahliadnuť do všetkých inštrumentov, ktoré som absolvovala na kurze FIE 1 v Bratislave. Niektoré kolegyne to zaujalo natoľko, že naša debata pokračovala aj po skončení oficiálneho vzdelávania, čím mi dali najavo veľmi pozitívnu spätnú väzbu.  

Touto cestou by som chcela vyjadriť vďaku Nadácii Volkswagen Slovakia a vedeniu našej školy za umožnenie absolvovania tohto kurzu.

Mgr. Zuzana Petrášová, školská špeciálna pedagogička

 

 

NEFORMÁLNE VZDELÁVANIE: FEUERSTEINOVA METÓDA OBOHACOVANIA

Tohto stretnutia sa 5.4.2023 zúčastnilo 17 pedagógov a asistentiek učiteľa zo ZŠ M.R. Štefánika v Lučenci. V časovom priestore, ktorý bol určený tomuto stretnutiu som sa snažila aktívne využiť každú minútu, aby som kolegov a kolegyne oboznámila s vyučovaním, v ktorom využívam ako jednu z mnohých metód  Feuersteinovu metódu obohacovania (ďalej len FIE).

Po teoretickom úvode sme sa presunuli k ochutnávke praktických ukážok práce s jednotlivými inštrumentmi. Oboznámila som ich s inštrumentom USPORIADANIE BODOV, z ktorého som vybrala do praktickej časti stranu 1B. Kolegovia aktívne využili sprostredkované informácie na prácu s inštrumentom. V diskusii sa nám objavili rôzne témy, o ktorých by bolo možné rozsiahlejšie pojednávať, no z hľadiska časovej dotácie sme tieto témy nerozvádzali detailnejšie. Práca s týmto inštrumentom ich veľmi zaujala a boli prekvapení, aké témy vyplávali v diskusii z „obyčajného „ spájania bodiek.

Druhý inštrument pre  toto stretnutie som zvolila ORIENTÁCIA V PRIESTORE I. strana 3. Po vypracovaní strany sa nám už v diskusii objavili rôzne názory a búrlivejšia diskusia. Bolo nutné túto diskusiu držať pod kontrolou vzhľadom k prejednávaným témam a rôznorodosti názorov. Keď sme dospeli k prijatiu názoru a rešpektu názoru iného, pokračovali sme ďalej. Spoločne sme dospeli k stotožneniu sa s danými podmienkami, ktoré sme si ako skupina dohodli. Objavil sa aj nesúhlas so skupinou, ale možný rešpekt na základe toho, že to skupina akceptovala.

Tretím inštrumentom pre toto stretnutie bol inštrument ANALYTICKÉ VNÍMANIA strana 13. Na základe pochopenia zadania a rozanalyzovania možností riešenia sme prešli na samotné vypracovanie strany. Bola to strana, na ktorej sa bez väčších problémov a ako jedinej zhodli vo výslednom porovnávaní všetci zúčastnení.

V závere som vysvetlila ciele všetkých použitých inštrumentov, oboznámila s ich zameraním a poukázala na témy, ktoré je možné v použitých stranách riešiť. Po aktívnej časti som dala možnosť nahliadnuť kolegom do každého inštrumentu, ktorý bol mojim sprievodcom počas kurzu FIE v Bratislave. Kolegovia odchádzali z tejto ochutnávky plní nadšenia, ale s množstvom otvorených otázok a tém, ktoré by bolo možné ešte detailnejšie rozdiskutovať. Po ukončení tohto podujatia som dostala veľmi pozitívnu spätnú väzbu a reakcie kolegov, ktoré ma utvrdzujú v tom, že vzdelávanie takéhoto charakteru má svoje opodstatnenie v školstve, a malo by byť podporované a umožnené každému pedagógovi, ktorý chce vo svojej profesii rásť a zdokonaľovať sa.

Touto cestou ďakujem vedeniu školy ZŠ M. R. Štefánika a Nadácii Volkswagen Slovakia za umožnenie absolvovania tohto kurzu a finančnú podporu pre dosiahnutie kvalifikácie potrebnej pre prácu s FIE na našej škole.

PaedDr. Svetlana Tokárová, PhD., lektorka

 

   

TAM, KDE JE OCHOTA A CHCENIE, JE AJ CESTA

WEBINÁR: INKLÚZIA – STRAŠAK ALEBO PRÍLEŽITOSŤ

Naša škola je otvorená inkluzívnemu vzdelávaniu, inklúziu nevnímame ako strašiak, ale ako príležitosť. Prekonávanie bariér je beh na dlhé trate, preto sa neustále snažíme prehlbovať  svoje vedomosti  formou rôznych vzdelávacích programov, školení, webinárov, besied i komunitných stretnutí.

Dňa 18.1. 2023 absolvovali pedagogickí a odborní zamestnanci webinár zameraný na tému inklúzie Inklúzia - strašiak alebo príležitosť. Uvedomujeme si, že každý žiak je individuálna bytosť a potrebuje iný prístup, preto je dôležité, aby si pedagóg rozširoval svoje obzory zo zdrojov, ktoré sú garanciou odbornosti a skúsenosti.

Lektorka Mgr. Viera Hincová nám na začiatku webinára niekoľkými charakteristikami objasnila, čo znamená inklúzia. Je to nekonečný dialóg o spolunažívaní ľudí v ich rôznorodosti. Môžeme tak povedať, že je to vytvorenie podmienok a prostredia, ktoré každému jednotlivcovi umožňuje maximálny rozvoj jeho daností a schopností. Aktérmi systému inklúzie sú deti, rodičia, učitelia, odborní zamestnanci, asistenti učiteľa, ostatné deti a ich rodičia. Je dôležité, aby sa tieto osoby vzájomne podporovali a boli si nápomocní. Aby sme inklúzii „otvorili dvere“, musíme v prvom rade zmeniť naše myslenie a vnímanie inakosti.  Rovnosť šancí nám ilustroval konkrétny obrázok, ktorý vystihol podstatu inklúzie a individuálneho prístupu k žiakovi. Každý žiak potrebuje rôznu  „dávku podpory“, tak aby mohol zažiť úspech v dosahovaní cieľov.

https://tsergas.ca/blog/diversity/shifting-from-diversity-and-inclusion-to-diversity-equity-and-inclusion/

V ďalšej časti webinára nám boli prezentované bariéry, ktoré môžu ovplyvňovať naše postoje a zároveň ako sa im vyhnúť efektívnou inkluzívnou komunikáciou, ktorá vytvára príležitosť všetkým uplatniť sa tam, kde sa cítia silní a učiť sa v rôznych situáciách cez zážitok a skúsenosť. Každá snaha o inklúziu má svoje úskalia a vyskytnú sa aj žiaci, ktorí prežívajú záťaž, ba dokonca traumu z predchádzajúcich negatívnych skúseností. Webinár nám predstavil možnosti ako tieto úskalia riešiť pomocou rôznych prístupov  - práca s klímou triedy a manažovanie rizík dopadov na záťaže.

Prínosom boli informácie o využití  psychologickej prvej pomoci ako metódy poskytovania počiatočnej podpory v krízových situáciách pre ochranu dieťaťa a humanitárnej pomoci. Svojim spôsobom každý, kto pracuje s deťmi, môže takúto psychologickú prvú pomoc poskytnúť a zmierniť tak ťažkosti dieťaťa. V úlohe pedagógov je to súčasť našej práce, ktorá mnohokrát odoberá energiu, a preto nás lektorka učila zároveň o aktivácii parasympatika- vedieť sa zastaviť a predchádzať nášmu vyhoreniu.

V závere webinára sa mi vryla do pamäti myšlienka, ktorú vyslovila pani Hincová: „Tam, kde je ochota a chcenie, je aj cesta.“ A to je fakt, ktorý ovplyvňuje samotného žiaka a jeho cestu za dosiahnutím cieľa.

Mgr. Radka Findrová, asistentka učiteľa

  

---

Feuersteinova metóda inštrumentálneho obohacovania (FIE)

Počas piatich dní v mesiaci október a piatich dní v mesiaci november sme sa zúčastnili (Mgr. Zuzana Petrášová - školský špeciálny pedagóg a PaedDr. Svetlana Tokárová PhD. - učiteľka na prvom stupni) zaujímavého kurzu Feuersteinova metóda inštrumentálneho obohacovania Standard 1(FIE), ktorý prebiehal v Bratislave. Prvú časť kurzu viedla slovenská lektorka Jana Kružliaková a  v druhej časti sme sa stretli s lektorkou z ATC Feuersteina v Prahe Jitkou Peškovou.

Feuersteinove inštrumentálne obohacovanie je zážitková metóda, prináša človeku obohatenie v spojení troch oblastí: kognitívnej, emocionálnej  a poznávacej. Pri práci sa nevykonáva žiadne hodnotenie. Dieťa pociťuje pokoj a pracuje vlastným tempom. Táto metóda umožňuje nachádzať a rozvíjať učebný potenciál človeka. Autorom tejto metódy je pedagóg a psychológ Reuven Feuerstein. 

Hlavným cieľom tejto metódy je viesť človeka ku kvalitnému a samostatnému učeniu sa. Pomocou sprostredkovateľa nastáva uvedomenie konania a človek sa naučí riešiť problémy bez pomoci iných. Pracuje sa s inštrumentmi – pracovnými listami. Cieľom každého inštrumentu je obnovenie deficitných kognitívnych funkcií. Inštrumenty sú rozdelené: Usporiadanie bodov, Orientácia v priestore, Porovnávanie, Analytické myslenie, Ilustrácie, Kategorizácia. S jednotlivými inštrumentmi sa pracuje dlhšie obdobie. Dôraz pri práci s inštrumentmi sa kladie na čas, ktorý potrebuje dieťa na vypracovanie daného inštrumentu, čo je výstižne podchytené aj v motte: Nechajte mi chvíľku..... Premyslím si to!

Počas kurzu sme prešli všetkými inštrumentmi, nakoľko je dôležité, aby sme si každý jeden prežili, ak s ním v budúcnosti chceme robiť so žiakmi. Tento intenzívny kurz bol veľmi zaujímavý, náročný a podnecujúci. Počas kurzu sme zistili, ako rovnakú situáciu môže vnímať iný a ako to má ten druhý človek inak. Veľmi zaujímavé bolo zistenie, že hoci nevieme, ako to vidí ten druhý, ale viem, ako by to mohol vidieť inými očami.

Metóda vychádza najmä zo skúsenosti tzv. spostredkovaného učenia (spôsob interakcie medzi spostredkovateľom a žiakom) a z pohľadu na organizmus ľudského jedinca ako na otvorený systém schopný zmeny a tiež adaptácie. 
Podstata metódy spočíva v stimulácii kognitívneho rozvoja, ktorý umožňuje osobnostný, sociálny a školský rast. Využíva emočné zážitky, skúsenosti a súvisí s mobilitou človeka. Feuersteinova metóda predstavuje veľmi dôkladne prepracovaný systém na rozvoj schopnosti myslieť a učiť sa.

Program inštrumentálneho obohacovania tvorí viac ako 500 cvičení typu „ceruzka a papier“, ktoré sú rozdelené do 20 inštrumentov, pričom každý z nich je zameraný na istý špecifický poznávací, učebný deficit. Program je možné použiť individuálne, ale i skupinovo. Všetky cvičenia inštrumentov sú vytvorené tak, že ich náročnosť a zložitosť sa postupne stupňuje. 

Cieľom cvičení je rozvoj učebného (kognitívneho) a emočného potenciálu dieťaťa.

Feuesteinova metóda je metódou, ktorá zvyšuje efektivitu učenia, naučí deti pracovať s chybou a prináša radosť a pokoj do práce. Pri práci s touto metódou je dôraz kladený hlavne na rozvíjanie reči.  Systematicky sa rozvíja slovná zásoba, ale aj obsahovo i formálne presné vyjadrovanie. Podporuje sa vnútorná motivácia žiakov.

Veríme, že pri práci touto metódou s deťmi v  našej škole, budú viditeľné výsledky v každej sfére osobnostného, sociálneho, emocionálneho a kognitívneho vývoja žiaka.

PaedDr. Svetlana Tokárová, PhD.

 

 

ABSOLVOVALI SME PRVÚ ČASŤ KURZU FIE I. V BRATISLAVE

V dňoch 15. až 19. októbra sme sa vďaka Nadácii Volskwagen s kolegyňou PaedDr. S. Tokárovou, PhD. zúčastnili prvej časti kurzu Feuersteinova metóda inštrumentálneho uvedomovania – FIE I., ktorý bol organizovaný pražským ATC (Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina) pod vedením pani lektorky Mgr. Jany Kružliakovej.

Feuersteinova metóda predstavuje veľmi dôkladne prepracovaný systém na rozvoj schopnosti myslieť a učiť sa. Podstata metódy spočíva v stimulácii kognitívneho rozvoja, ktorý umožňuje osobnostný, sociálny a školský rast. Využíva vlastné emočné zážitky a hlavne skúsenosti. Celý program inštrumentálneho obohacovania tvorí viac ako 500 cvičení typu „ceruzka a papier“, ktoré sú rozdelené do 20 inštrumentov, pričom každý z nich je zameraný na iný deficit.

V rámci 80 - hodinového kurzu FIE I. si osvojujeme schopnosť sprostredkovania šiestich z týchto 20 inštrumentov. Počas jeho prvej časti sme zvládli inštrument s názvom Usporiadanie bodov, ktorý je kľúčovým a vždy úvodným inštrumentom, bez ohľadu na to, čo chceme rozvíjať u dieťaťa, či dospelého, teda aj bez ohľadu na to, ktorým ďalším inštrumentom sa bude pokračovať.

Druhá, záverečná časť kurzu nás čaká už tento mesiac, v dňoch 16.-20. novembra a po jej absolvovaní budeme pripravené využívať novonadobudnuté vedomosti priamo na našej škole.

Mgr. Zuzana Petrášová, školský špeciálny pedagóg